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2020山西教師資格證考試每日一練102期答案

來源:山西教師招聘網   時間:2020-10-16 14:37:19

參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是職業道德規范相關知識點。選項A,學生喜歡捉蟲子,而蟲子種類不明,是否會對或已經對學生造成傷害也不明,這是教師要關注的當務之急。如果有毒,需要立即采取補救措施,而教育學生可暫時先放置后面再進行。本項體現了關愛學生的要求,故選擇。選項B,沒有考慮到學生的健康問題,違背了關愛學生,故排除。選項C,很可能扼殺學生熱愛大自然的思想,不能做到人和自然和諧相處,違背了教書育人,且當眾處罰也容易損傷學生的自尊心,違背關愛學生的要求,故排除。選項D,教師不可能將世界上可能影響學生學習的一切因素全部清除,關鍵是提升學生的自律性與自我保護意識,此項說法過于離譜,故排除。綜上所述,BCD均是錯誤的,故選擇A。

2.【答案】B。中公講師解析:為人師表里面要求要團結同事。題干中小王沒有做到團結同事,違背了職業道德規范中的為人師表。故本題選B。

3.【答案】B。中公講師解析:課外活動的組織形式包括群眾性活動、小組活動、個別活動。其中小組活動是課外活動的主要形式。小組活動以自愿組合為主,根據學生的興趣愛好和學校的具體條件,進行有目的、有計劃的經常性活動。其特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。故本題選B。

4.【答案】D。中公講師解析:作品分析法又叫產品分析法,是對調查對象(明確總體和樣本)的各種作品,如筆記、作業、日記、文章等進行分析研究,了解情況,發現問題,把握特點和規律的方法。故本題選D。

5.【答案】B。中公講師解析:馬卡連柯提出“平行影響”教育思想,故本題選B。

6.【答案】B。中公講師解析:本題考查課堂紀律類型的應用。集體促成的紀律指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始,同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。題干中學生興趣小組屬于非正式群體,非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范,屬于集體促成的紀律,因此本題選B。

7。【答案】D。中公講師解析:本題考查羅森塔爾效應。羅森塔爾效應表明,教師的期望存在“自我實現的預言”效應。一般來說,教師對學生的高期望會使學生向更好的方向發展,低期望則會使學生越來越差。題干中強調羅森塔爾效應,體現的是教師的期望對學生的影響,因此本題選D。

8.【答案】B。中公講師解析:在知、情、意、行四個德育環節中,知是基礎,行是關鍵。故本題選B。

9.【答案】C。中公講師解析:消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。在課堂學習過程中,學生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動作多,有的甚至打瞌睡。對教師的要求,學生一般采取應付態度,很少主動發言。有時學生害怕上課或提心吊膽地上課。故本題選C。

10.【答案】C。中公講師解析:思想品德教育的實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德。故本題選C。

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