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教師資格考點:注意的分類

來源:山西教師招聘網   時間:2020-08-13 13:33:31

注意的分類一般在教師資格證與教師招聘考試中是高頻考點。考察的方式很靈活多變,多是以客觀題的方式考查,以理解類的選擇題為主,常常會考察例子或者概念的反選。其次會出現次要的簡答題和多選題,多考查引起無意注意和有意注意的條件。
根據有無目的和意志努力的程度,可以將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。
一、無意注意
(一)概念理解
無意注意是指事先沒有預定目的、也不需要付出意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意,又稱不隨意注意。無意注意是注意的初級形式,不僅人類有,動物也有。比如在上課的時候,教室突然飛進一只小鳥,同學們會不由自主地望向小鳥;對著家里的寵物狗喊幾聲,它也會瞪著眼睛看著你等等。
(二)關鍵詞
沒有目的、不需要意志努力、不由自主
(三)引起無意注意的條件
第一,客觀條件:即刺激物本身的特點。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異。比如新的實驗器材、大聲的叫喊聲、安靜的房間里亂跑的老鼠、在黑板上用白色粉筆寫字等等都容易引起無意注意。
第二,主觀條件:即人本身的狀態。包括人對事物的需要和興趣,積極的情感態度,個人的情緒狀態和精神狀態,個人的心境、主觀期待等。比如一個人對某個事物感興趣就會容易引起無意注意,但是在消極的情緒狀態下或疲勞的精神狀態下就不太能對一些新鮮的事物感興趣等等。
二、有意注意
(一)概念理解
有意注意是指事先有預定目的,需要付出意志努力的注意,又稱隨意注意。比如在教師招聘考試,同學們不是出于對教育學和心理學本身的知識感興趣,而是由于考試的需要而產生的注意等等。
(二)關鍵詞
有目的、需要意志努力
(三)引起有意注意的條件
第一,明確活動的目的和任務;比如想要通過兩個月后的英語考試會引起對英語的學習等等。
第二,排除無關刺激的干擾;比如在黑板周圍應該盡量減少一些花花綠綠的裝飾品等等。
第三,培養對事物的間接興趣。間接興趣是指對活動目的或活動的最后結果的興趣。比如學教育學和心理學后是因為會通過教招考試而產生的就是間接興趣等等。
三、有意后注意
(一)概念理解
有意后注意是指有著自覺目的,但無需意志努力的注意,也稱隨意后注意。有意后注意是在有意注意的基礎上,并在有意注意之后產生的。它是一種更為高級的注意。比如媽媽邊打毛衣邊看電視;會騎自行車的人騎著自行車回家等等。
(二)關鍵詞
有目的、無需意志努力
(三)培養有意后注意的條件
第一,培養有意后注意的關鍵在于發展對活動的直接興趣;比如媽媽打毛衣是出于對于打毛衣的直接興趣。
第二,熟練和系統化;比如會騎自行車的人騎著自行車回家是因為對騎自行車已經非常熟練了。
有意后注意既服從于當前的活動目的與任務,又能節省意志的努力,因而對完成長期、持續的任務特別有利。
【區分點】
1.無意注意VS有意注意VS有意后注意
無意注意:沒有目的,無需意志努力。培養的是直接興趣。比如物理老師上課的時候拿出了一個新的實驗器材引起了小明的注意,這時候小明的注意就是無意注意。
有意注意:有目的,需要意志努力。培養的是間接興趣。比如小明同學在剛開始學物理的時候,他發現物理特別難,他不想學。但是物理在考試中所占的分值又比較大,又不得不學。所以,他剛開始學物理的時候,有一個預定的目的,需要把物理知識學好,也需要意志努力克服他不想學物理的想法,這時候他的注意就是有意注意。
有意后注意:有目的,無需意志努力。培養的是直接興趣。比如隨著小明學物理時間的不斷深入,他發現物理特別有意思,對其產生了直接興趣。這時候他在學物理的時候就不需要相應的意志努力克服他不想學的念頭了。這個時候,他的注意就從有意注意,轉變成了有意后注意。
【例題再現】
1.教師上課的時候運用抑揚頓挫的語調進行講解,目的在于引起學生的(    )。
A.無意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.抽象邏輯思維
【答案】C。解析:本題考查注意的分類。注意的分類包括無意注意、有意注意、有意后注意。其中無意注意是指沒有目的,不需要意志努力的注意。題干中“教師上課運用抑揚頓挫”是為了吸引學生的注意力,讓學生知道教學過程中重難點的所在。在講解重點時加重語氣,在講解非重點知識時降低語氣。但是學生并不知道教師會在什么時候加重或者降低語氣,所以從學生角度來說,他們并沒有一個預定的目的知曉教學重難點,所以體現的是引起學生的無意注意。選項A正確。

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